神奇的小繪本美麗的大世界
時至深秋，剛剛閉幕的世界園藝博覽會，讓唐山這座從廢墟上崛起的城市多了幾許別樣的美麗。一群來自全國各地的心智慧幼兒園園長，齊聚到豐潤區(qū)陽光金童幼兒園，一場關(guān)于幼教行業(yè)的繪本閱讀心理效能課程，在這里悄然拉開帷幕。課程的主講老師，是有著中國幼教繪本閱讀“第一女神”美譽(yù)的高衛(wèi)星老師。
幼兒園老師和孩子家長眼里的“第一女神”
課程開始前，從教30多年的李秀新園長回憶起2015年底，千名幼兒園家長、幼教老師會聚在豐潤二中的禮堂，聆聽高衛(wèi)星老師主講的《繪本閱讀與兒童心理發(fā)展》的講座。秀新園長動情地說：三個小時的講座，我們的家長和廣大幼教同行，在千人的會場里幾乎沒人走動，大家生怕錯過了高老師講的每句話。時隔快一年了，現(xiàn)在想想，不是高老師當(dāng)時講的什么內(nèi)容讓我記憶猶新，而是高老師對幼教的熱愛，對孩子們深深的懂得，對繪本閱讀的那份堅(jiān)定和執(zhí)著，讓我們在她的每一個動作、眼神和每一句精彩的解讀中，點(diǎn)燃了我們幼教人的熱情和使命感。于是，我毅然參與了由高衛(wèi)星老師做課題組組長的十三五課題《幼兒園個性化心智慧教育研究與實(shí)踐》，陽光金童幼兒園也成為首批課題實(shí)驗(yàn)幼兒園，以及中國智慧幼兒園工程首批實(shí)驗(yàn)幼兒園。跟隨課題組專家近一年的學(xué)習(xí)，陽光金童幼兒園也發(fā)生了巨大的變化。
秀新園長提供了一本厚厚的冊子，這里面收錄了講座后家長的感言。帶著好奇，翻看著這本冊子，我仿佛走進(jìn)了那場千人的講座，仿佛感受到了這位心理專家、幼教專家、閱讀指導(dǎo)專家站在講臺上深情演繹的繪本閱讀的故事，感受到了她帶著深厚的心理學(xué)背景、帶著全然的愛，將兒童身心成長規(guī)律、家庭教育的重要原則、兒童行為背后的心理需要等重要的內(nèi)容，融入到繪本閱讀中。一本小小的繪本，在高衛(wèi)星老師的精彩講述中，展現(xiàn)在我們面前的是一份關(guān)于家庭、兒童生命成長的探索與支持，一份關(guān)于家庭教育開展的路徑及經(jīng)驗(yàn)，一份關(guān)于家園共育的探索與嘗試，一份關(guān)于培養(yǎng)兒童早期閱讀習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)與分享。
帶著這份感動，我走進(jìn)高衛(wèi)星老師帶領(lǐng)的心智慧繪本閱讀心理效能課程里，近距離地感受這位集心理、幼教、閱讀特色為一身的老師是如何用繪本來工作的。
《彩虹色的花》的深切感悟
“好，我今天一定要把積雪融化掉。”太陽升起來，把原野照得亮亮的。他吃了一驚：昨天還是一片積雪的原野上，竟然開著一朵花！
“早安，你是誰？”太陽問。
花兒回答說：“早安，我是彩虹色的花，冬天的時候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了�，F(xiàn)在終于見到你了，我多高興呀！我想跟每個人分享我的快樂。”
課程從一本《彩虹色的花》開始了，這本書我并不熟悉。很多園長說，我們知道繪本好，但是拿過一本繪本，我們真是讀不懂，甚至我們很好奇，為什么那么一本簡單的書，有些孩子卻要反反復(fù)復(fù)讀上幾十遍，乃至上百遍。
“大家見過彩虹色的花嗎？”
“這朵花發(fā)生了什么樣的故事？”
“這個故事帶給了我們什么樣的感動？”
“請用一個關(guān)鍵詞分享一下您此時的感受。”
“陽光帶給世界的是什么？”
“面對不同的圖畫和情境，每個人的感覺是不同的，向內(nèi)看，這個感覺我們曾經(jīng)什么時候有過？讓我們想起了曾經(jīng)發(fā)生了什么？”高老師邊翻書，邊引導(dǎo)和觀察著園長們，詢問大家的感受。
每個人都被圖畫書深深地吸引了，大家在這樣的氛圍中，開始經(jīng)由圖畫和文字，及由圖畫和文字構(gòu)建的情境，開始進(jìn)入自己內(nèi)心豐富的情感世界。接納和同意每份感覺就這樣輕輕地或者猝不及防地流淌出來，允許自己與那份情緒對話，走進(jìn)更深的未曾發(fā)現(xiàn)的維度去重新感受和認(rèn)識自己。
這分明是心理大師的課程，這樣沁人心脾的感覺只有在身心靈成長的課程里才會體驗(yàn)得到。
“如果你是一個三歲的幼兒，你會感覺到什么呢？”
“合上書，閉上眼睛，你現(xiàn)在的感受是什么？哪些東西留在了你的感覺里了？”
沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，所有人回饋的感受都得到及時肯定，都被積極地關(guān)注。
“最后，請大家把感受用一句話表達(dá)出來。”
——“我們每個人都擁有太陽無私給與的品質(zhì)”
——“我們每個人都是那朵彩虹色的花。”
——“我也愿做一朵彩虹色的花，讓這個世界因我而美麗”
——“我們幼教人，每個人都是彩虹色的花，都在用我們的生命支持兒童生命的綻放。”
——“孩子從我們這里得到無條件的愛，才會更好地?zé)o條件地去愛這個世界”
——“這本繪本是送給幼教人最好的禮物。”
——“生命的傳承就是這么的神奇，經(jīng)由愛的流淌，生生不息。”
——“通過這本書，我終于懂得了什么叫生命的輪回。”
——“沒有真正的失去，每一份失去都意味著換一種方式來擁有。”
——“我終于明白孩子們?yōu)槭裁催@么喜歡繪本了。”
——“之前我讀繪本之所以讀不懂，是因?yàn)槲覀兂扇艘呀?jīng)喪失了讀圖的能力。”
——“我現(xiàn)在就想回到幼兒園給我們的老師、家長講講這本《彩虹紅色的花》”
一本《彩虹色的花》繪本，經(jīng)由高衛(wèi)星老師一個小時的引導(dǎo)和互動，園長們帶著感動，總結(jié)出了他們真實(shí)的感受。
《小貓頭鷹》的深層體驗(yàn)
接下來，繪本《小貓頭鷹》的解讀引導(dǎo)，讓我們終于明白了當(dāng)孩子一睜開眼睛媽媽不見了，是多么的焦慮、無助和驚慌。通過對3只小貓頭鷹的觀察，通過一個大跨頁“媽媽回來了”的方式，讓焦急等待近乎絕望的孩子感受到了希望。通過3只小貓頭鷹的對話，了解了不同年齡段的孩子心理特點(diǎn)和語言特點(diǎn)，了解了孩子的安全感，了解了一個人童年安全感的缺失會引發(fā)未來的某些心理疾病，理解了繪本的基本結(jié)構(gòu)和相關(guān)元素。站在心理和教育的角度重新審視這本繪本的時候，可以發(fā)現(xiàn)這是一本讓家長走進(jìn)孩子心靈的書，是一本老師和家長共同支持兒童成長的書，是把深刻、復(fù)雜的道理用兒童喜聞樂見、妙趣橫生方式表達(dá)出來的書。
一本《小貓頭鷹》講完，高衛(wèi)星老師相當(dāng)于用繪本穿線，給園長們上了一堂兒童心理學(xué)的課程，傳遞了家庭教育相當(dāng)于是“心理疾病的預(yù)防科學(xué)”，讓大家對繪本閱讀有了一個全新的認(rèn)識。
她說，在她的眼里，繪本就是“存理載道”之器，繪本是工具，而解讀繪本的人，內(nèi)心擁有什么樣的價值觀、世界觀、人生觀，就會在繪本里解讀出多少關(guān)于心理、教育的內(nèi)容。所以，育人者先育己，是幼教人在做教育的同時首先要做到的。
這些年我也上過一些課程，但是這樣的課程的確是很少見。一天下來，徹底顛覆了我對繪本閱讀的理解，尤其是高衛(wèi)星老師站在那里講課的狀態(tài)，激情時妙語如珠，傾聽大家發(fā)言、給予肯定回復(fù)時的從容與淡定，解答問題時的輕輕開啟又不過多干預(yù)的留白，無不讓我對這個飽含對家庭教育、閱讀熱愛的心理、幼教、閱讀專家產(chǎn)生了濃厚的興趣。
《好餓的毛毛蟲》的深度延展
繪本不僅僅可以讓家長陪伴孩子，建立起良好的親子關(guān)系，還可以做為幼兒的藝術(shù)延伸課程，帶著孩子們玩起來，跳起來。
髙衛(wèi)星老師講讀繪本《好餓的毛毛蟲》后，首先帶領(lǐng)園長體驗(yàn)了一把毛毛蟲在地上爬的感覺，毛毛蟲們大呼過癮。隨著音樂，破繭成蝶的園長們翩翩起舞，舞動出內(nèi)心已經(jīng)綻放的美麗。接下來的水粉畫創(chuàng)作，更是令園長們歡呼雀躍�；顒咏Y(jié)束，園長們感慨到：“大人們玩得如此盡興，孩子會更喜歡的，他們一定會通過閱讀，通過這樣藝術(shù)的延展，愛上閱讀，愛上舞蹈，愛上繪畫，愛上藝術(shù)。”
《猜猜我有多愛你》的深情舞動
膾炙人口的《猜猜我有多愛你》，在暖暖的音樂里，隨著童稚聲演繹繪本中的對話，一場關(guān)于傾聽、愛的表達(dá)的舞動已經(jīng)開啟。大兔子和小兔子關(guān)于愛的表達(dá)，在蹲下來、靠過去、看著它、聽它說的氛圍中，媽媽與孩子的溫柔對視、擁抱和親吻，在舞蹈中緩緩地流動，隨著最后的“我愛你到月亮那里，再從月亮上回到這里來”的深情對白結(jié)束了整個舞蹈后，《月亮代表我的心》變成了全場的大合唱。我也被這深情的歌聲感動了，原來熟悉了多年的歌詞，今天可以有這么多不同的理解和體驗(yàn)，我再次明白了幼教繪本閱讀第一女神的含義。
“第一女神”與繪本閱讀解不開的緣
一間茶館里，一壺大紅袍，對面坐著從課程里走出來的高衛(wèi)星老師，我們開始了訪談。
“2007年10月之前，我從事醫(yī)藥行業(yè)工作，在這之前我是一名中學(xué)語文老師。那時候，剛從師范大學(xué)中文系畢業(yè)，每天把一篇優(yōu)美的文章肢解得四分五裂，段落大意、中心思想，做不完的填空、選擇題，就連閱讀理解也是要有標(biāo)準(zhǔn)化的答案。我知道那不是我理解的語文，在課程里近乎窒息，于是跳槽進(jìn)了國內(nèi)比較大的一家醫(yī)藥保健品企業(yè)，我認(rèn)為這個行業(yè)與人的健康和幸福的關(guān)聯(lián)性是最大的。我?guī)缀醢厌t(yī)藥行業(yè)里所有的職務(wù)都做遍了，但是我發(fā)現(xiàn)我最喜歡的是培訓(xùn)工作�，F(xiàn)在想想我熱愛的依然是講臺，只要我站在講臺上，我生命的全部便是所有聽課的人。在醫(yī)藥行業(yè)工作期間，我父親罹患癌癥住院、治療、去世，雖然我為父親爭取到了最好的醫(yī)療資源，但是卻無法改變一切。兩位叔叔也患同樣的疾病相繼離開。我再一次站在了命運(yùn)的十字路口，再一次冷靜下來重新思考人生。”
坐在我對面的高衛(wèi)星老師打開了話匣子，她頓了頓繼續(xù)說：“醫(yī)藥無法拯救人的生命，名利無法讓我真正快樂，雖然我當(dāng)時在醫(yī)藥行業(yè)做得順風(fēng)順?biāo)�，有著不錯的職務(wù)和收入，有著不錯的人脈和口碑，尤其是我在醫(yī)藥圈里的管理、培訓(xùn)能力是屈指可數(shù)的。但是，我發(fā)現(xiàn)一切都不再有什么意義。于是，2007年11月，我們舉家來到青島。來到青島后的第一件事就是考取了心理咨詢師資格，開始走上了心理咨詢師的從業(yè)之路。那時候面對這個全新的領(lǐng)域，我開始馬不停蹄地學(xué)習(xí)，家庭系統(tǒng)排列、薩提亞家庭治療、意象對話、繪畫治療、音樂治療、兒童敘事治療、精神分析、音樂治療、舞動治療、NLP、催眠等等課程，從國內(nèi)名師到國際名師，只要是開在國內(nèi)的課程，我?guī)缀醵既⒓印Ｋ闼氵@些年交的學(xué)費(fèi)，如果是一沓一萬塊的話，碼起來也應(yīng)該從腳底到我的腰部了。”她邊說邊比量著，開懷大笑。
“通過大量的學(xué)習(xí)和做心理咨詢師的工作實(shí)踐，我越來越發(fā)現(xiàn)一個人的童年對一個人的一生的影響之大。于是我開始萌生做家長課程的想法。2010、2011年，國內(nèi)幾乎找不到合適的家長課堂的教材，于是我開始把我學(xué)習(xí)過的課程進(jìn)行整合，從帶家長沙龍開始，逐步嘗試和摸索，終于在2013年完成了全程十五個月、三個階段的家長學(xué)習(xí)教材。在這期間，我一邊做心理咨詢師，一邊帶領(lǐng)父母成長課程，一邊給幼兒園做心理顧問，隨著工作的深入，我發(fā)現(xiàn)很多家長在課上學(xué)習(xí)得很投入、很認(rèn)真，但是回到家遇到具體的事情就把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容都忘了。我深刻地意識到家庭教育的開展迫切地需要抓手和工具。然后這個工具在哪里？是什么呢？當(dāng)有一天一位家長拿著繪本《小貓頭鷹》跟我討論的時候，我知道這就是我要找的家庭教育的抓手和工具。于是，2013年11月份，我開辦了第一期《繪本閱讀與兒童心理發(fā)展工作坊》，為繪本閱讀插上心理和教育翅膀之路從此一發(fā)不可收�！独L本閱讀中的兒童心理學(xué)》《繪本閱讀中的家庭教育》《繪本閱讀支持兒童生命成長》《繪本閱讀指導(dǎo)師培訓(xùn)》《繪本閱讀精英導(dǎo)師班》等一系列課程相繼推出。我創(chuàng)辦的�；壑列腋＜彝コ砷L指導(dǎo)中心也成為了一家集家庭教育、繪本閱讀課程研發(fā)、人才培養(yǎng)、幸福家庭示范的綜合性教育科研機(jī)構(gòu)。”
“很幸運(yùn)的是在我探索的路上，我得到了很多大師們、領(lǐng)導(dǎo)們的肯定、指導(dǎo)和支持。我學(xué)習(xí)系統(tǒng)排列的導(dǎo)師石明泉先生一直高屋建瓴地為我指引方向，把國內(nèi)外心理學(xué)應(yīng)用到教育上的經(jīng)驗(yàn)介紹給我；中國智慧工程研究會幼教工作委員會的程一峰主任、黃瀚磊主任將我研究的繪本閱讀納入了中國智慧幼兒園工程及十三五課題《幼兒園個性化心智慧教育研究與實(shí)踐》的技術(shù)體系中；幼工委專委會的王建峰、李淑翠兩位專家對心智慧繪本閱讀心理效能課程給予了高度評價和鼎力支持；中國繪本藝術(shù)研究院的鐘四新院長力邀我參加中國繪本館年會做主題演講，展示繪本閱讀在幼教行業(yè)中的新發(fā)展；與北京花兒舞蹈團(tuán)隊(duì)合作的《繪本舞蹈》項(xiàng)目從550個參賽項(xiàng)目中脫穎而出，獲得了2016年北京文化創(chuàng)意大獎賽的第一名，被業(yè)界譽(yù)為文化產(chǎn)業(yè)中跨心理、教育、閱讀、藝術(shù)界整合的新亮點(diǎn)；把兒童早期閱讀融入到戶外活動的�；壑良t高粱兒童農(nóng)場，在山東省、濰坊市、高密市各級婦聯(lián)的支持下，成為省內(nèi)家庭教育指導(dǎo)、早期閱讀指導(dǎo)示范基地。”高衛(wèi)星老師臉上掛著幸福，如數(shù)家珍般地談?wù)撝龘磹鄣睦L本閱讀事業(yè)和產(chǎn)業(yè)。
“做這么多的事情，我的確常常感覺到身體的疲勞，但是，我的確是累并快樂著！我希望通過我的努力，通過我?guī)ьI(lǐng)的福慧至團(tuán)隊(duì)的努力，通過我支持到的成百上千個園長的努力，中國的家庭教育可以支持到更多的家庭和孩子，融會了心理和教育的繪本閱讀可以滋養(yǎng)到更多的家庭和孩子，讓每個孩子在童年可以被愛與自由支持，讓每個孩子可以通過有效的渠道認(rèn)識和了解這個世界，并愛上這個世界，同時美麗著這個世界。”這是一位真實(shí)的、鮮活的、充滿熱愛的教育工作者，帶著滿滿的愛，用她無限的熱情燃燒著她的美麗的夢想和堅(jiān)持。
此時，窗外已是萬家燈火，室內(nèi)彌漫著咖啡的香氣，桌上透明玻璃茶壺下的蠟燭微微躍動著。透過燭火，我仿佛看到了一朵彩虹色的花，用她生命的綻放美麗著這個世界，推動著一個心閱讀時代的到來。我也仿佛看到了無數(shù)朵彩虹色的花，在幼教領(lǐng)域綻放著，美麗著，奉獻(xiàn)著。
感恩彩虹色的花，感恩這一次美麗的采訪，讓我遇到了美麗的繪本閱讀第一女神，讀到了她生命中美麗的故事。 |
